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多给学生一些表扬

2013-10-25 16:03:09 来源:兴化市景范学校 作者:石彩萍 浏览:2405次

多给学生一些表扬

二(4)班班主任  石彩萍

本学期我刚走上小学教学岗位,面对的是89岁的孩子。如何当好这个“孩子王”呢?我在摸索中前进。一个月下来,我最大的感悟就是,表扬的力量是无穷的。

俗话说:“数子千过,莫如夸子一长。”每个孩子都希望得到老师的肯定和赞赏。一句表扬的语言,一个鼓励的眼神,一件精美的小礼物等,都可以引起学生的热情关注和学习兴趣。   

成长需要表扬和激励。平时学生最期待教师的肯定。教师拿起表扬的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。很好,再试一试,恳切的激励,能让失败孕育成功;差远啦,别骄傲!一味地警诫和责难,会使成功的喜悦化为乌有,甚至失去继续努力的决心。儿童心理发展规律告诉我们,帮助学生维持良好的情绪体验,树立再创佳绩的信念,教师就要始终用足用好赏识教育。

工作中,不能为了表扬而表扬,也不是对学生的表扬越多越好,更不是随意,盲目地表扬。

表扬学生要真诚。要让学生感到教师是在真心地表扬自己才能使学生有成就感和荣耀感,从而激发起他们的学习兴趣。使潜在的力量能动地发展为现实,表扬才能起最大的鼓舞作用。要做到这点教师首先要了解学生,关心学生。其次表扬学生教师要真诚发自内心。

表扬学生要把握时机。孩子如果长期得不到教师的表扬,他们的积极性就会打消,心灵受到伤害,会认为教师瞧不起自己。我班的学生李炀志,前段时间上课时表情平淡,失去了以往上课时的高涨激情和强烈的表现欲望。一天,我发现他的作业写得很认真,批改时,就在他作业本上多印了一个大拇指,情况就此发生了转变。他拿到作业本时,满脸流露出惊讶、喜悦、激动。从此,他写作业比以前更认真了,课堂上比以前更积极了。

表扬学生要把握度。表扬学生并不是越多越好,天天反复地说,再好的话也会烦。表扬也不是越美越好,越玄越好。把握分寸,使表扬恰到好处,这样的表扬才是是学生所需的,才能起到真正的作用,引起学生的共鸣,点燃学生心灵的火花。

表扬学生形式还要灵活多样。表扬学生要根据不同的学生采用不同的方式,讲究灵活多样。表扬时要措词恰当,即使在表扬某个学生时,也要强调他是在为学校、为班级争了荣誉,做到“表扬一人、激励一群”。



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