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让数学插上阅读的翅膀

2013-12-19 16:12:49 来源:兴化市景范学校 作者:兴化市景范学校 浏览:2029次

兴化市景范学校 丁晓花

提到阅读,我们很自然就想到语文。苏霍姆林斯基说过这样一句话:“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口。”由此可见,阅读并不仅限于语文学习,在数学学习中同样重要。下面我就自己的教学谈谈粗浅的看法。
   
有人不禁要问:数学中要读什么?答案是读课本 。以前, 每当看到一大堆的订正作业,我就会想:是不是我讲得不清楚,讲得嫌少?我百思不得其解,直到今年三月分到泰兴参加数学活动,听了邱学华教授的讲座我才恍然大悟,是我讲得太多,剥夺了孩子们阅读数学课本的机会。阅读课本不仅要看懂图、式、文,会理解课本内容或练习题要表达的意思,会独立思考,表达出其中的要求,而且还能对课本内容或练习题提出:“讲的什么内容?要求我们做什么?还有其它的方法进行补充?……”让学生养成先阅读后解决问题的好习惯。
   
我们在教学中会遇到这样的问题:某一同学的计算题“34+21=”中,答案等于 13,订正时不费吹灰之力, 一会儿就完成了,:“我把+看成–了”;再如: 3个十和5个一合起来是( 35 ) ”每个人都知道,当题目改成“5个一和3个十合起来是(  ) ” 时,答案却变成了“53” 。我们还经常听到家长这样的抱怨: “他拿到题目就做,检查时错一堆,我就搞不懂什么意思。”这些都是没有养成阅读习惯的表现。那么怎样培养学生的阅读习惯呢?一年级的学生刚进校时,识字教少,题目一般都由我们老师来读,随着识字量的增加,我们老师可以逐渐放手,让学生自己去读,独立理解题意。刚开始有很多学生存在障碍,我就在班上树立榜样,先请读得好的同学来读,再鼓励不会读的同学加入,并及时给予肯定。坚持一个月下来,效果非常明显.现在我们学到了应用题,我放手让学生去读,读完后告诉老师“你知道了什么? ” “要求的是什么? ”我班同学不仅能读出已经告诉我们的条件,还能通过观察,说出另一个已知条件,真让我高兴。现在我还在培养学生读表格应用题,让学生把表格里的已知条件和要求的问题用语言完整地表达出来,这样通过阅读就能很清楚的知道要求的是什么,从而很快的解决问题。如

原有

12

18

(    )

15

卖出

5

(    )

9

(    )

还有

(    )

9

7

7

在这张表格中,要求的量不同,对于一年级的学生来说有一定的难度,我就要求学生读表格。如: “原来有12只铅笔,卖出5,求还剩多少只? ” “原来有18把伞,还剩9,求卖出多少把? ”在读题时,我要求学生加一个“求”字,这样可以更清楚的了解题意,知道要求的是什么。从作业质量来看,效果不错。    在今后的教学中,我会更加注重阅读能力的培养,为孩子们插上阅读的翅膀,在数学的天空中尽情翱翔!



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