会员:   密码:  验证码:  看不清?点击换一个 
您当前所在位置:网站首页 >> 教师园地 >> 教学随笔 >> 《认 识 钟 表》教学设计 >> 阅读

《认 识 钟 表》教学设计

2013-12-19 16:13:30 来源:兴化市景范学校 作者:兴化市景范学校 浏览:2436次

 兴化景范学校  丁晓花

教学内容

   苏教版九年制义务教育六年制小学数学第一册,第8485页的例题,“试一试”以及“想想做做”。

教学目标

  1、学生在具体的活动中初步认识钟面,知道短针是时针,长针是分针,认识钟面上的整时和大约几时。

  2、建立初步的时间观念,从小养成有珍惜时间,按时作息的良好习惯。

  3、体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

教学重点:

     会正确读出整时,正确拨出整时,说出大约几时。

教具准备:   

     实物钟、教具钟,多媒体课件,图片

学具准备:   

     学具小钟

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

    1、今天,森林里面有一位小动物来到我们班,看看它是谁?(出示小松鼠)小松鼠今天是来跟我们小朋友比赛学习的,它还带了礼物,表现好的小朋友就可以得到它的礼物,小朋友欢迎吗?他先给我们小朋友带来了一个谜语,看看哪个小朋友能猜出它的答案。

   2(多媒体出示谜语)“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡!好朋友是谁?”(多媒体揭示谜底:钟表)小朋友真聪明,今天我们就一起来认识钟表(揭示课题:认识钟表  生齐读)

《新课程标准》强调“从学生的生活经验和已有的知识背景出发,让学生在生动具体的情境中学习数学。”学生在生活中已广泛接触钟表,在教学中教师以谜语情境结合音乐渲染课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。

  二、主动探索,探索新知

 1、认识钟面

   (多媒体出示大钟面),小松鼠给我们带来的第一份礼物是什么?仔细观察一下,一个完整的钟面上都有些什么?(12个数字)他们是按照一定的顺序排列的,你能按顺序读一读吗?(多媒体数字逐个显示数字,生读)钟面上还有些什么呢?他们有什么特点?(同桌互相讨论,得出长的针叫分针,短的针叫时针)(多媒体出示时针和分针的自我介绍)下面请小朋友拿出小钟面,和你的同桌说一说钟面上哪根是“时针”,哪根是“分针”。(同桌互相说一说,再指名让学生说)。

2、认识整时

1)出示7时钟面刚刚我们跟时针、分针交上了朋友,你们知道它们是怎样告诉我们时间的呢?请小朋友看看这个钟面是几时?(课件揭示7时)你是怎么看出是7时的呢?同桌的小朋友讨论讨论。(生:分针指着12,时针指着7,就是7时。

今天小松鼠还带来了几个小钟面,你知道这些钟面上是几时吗?(黑板出示1时、5时、11时钟面)提问:你是怎么看出来的?(让学生逐个说出看的过程)仔细观察黑板上这四个钟面,谁能说说7时、1时、5时、11时钟面上的分针怎么样?(分针都指在12上)时针呢?(指在71511上)

小结:钟面上分针指着12,时针指向几,就是几时。

2)出示实物钟,我现在要拨一个3时,请小朋友仔细想一下,分针指向哪里?时针又是指向哪里的?(指名说)请你在自己的钟面上也拨一个3时。(生拨)拨一个9时,你是怎么拨的?(指名说,展示给大家看)拨一个12时,(指名一人到前面拨)。你有什么有趣的发现吗?(分针和时针重合在一起了,它就是12时),再拨一个6时,你又有什么新发现吗?(分针和时针在同一条线上)

在活动中学数学是《课程标准》中提倡的学习方式,教师重视学生学习的过程,让学生在观察、操作、思考中体验知识的形成与发展,特别是结合生活中的钟表的表示方式进行教学,这也充分说明了我们的数学教学应与学生的生活实际密切联系,让学生在生活中学数学,在生活中用数学。

3、认识大约几时

你知道从6时到7时,时针、分针该怎么走吗?(多媒体演示6时到7时,师讲):分针在转动,时针也在慢慢的走,(不到7时)现在到7时了吗?为什么?(7时整)现在是几时?为什么?(过了7时)现在是什么时间?为什么?

多媒体出示不到7时和刚过7时钟面,师小结:这两种情况我们都可以说成“大约7时”(老师板书,学生齐读)老师这里还有几个不同形状的小钟面,你知道这些钟面大约几时吗?(黑板出示大约8时、大约9时、大约5时)让同桌先互相说一说,适时提问是怎么想的。

                

小结:像这样几时不到一点或者是几时刚过一点,我们都可以说成是大约几时。

新课程中提出应重视学生的估算意识和估算技能的培养。教材安排了“大约几时”的教学,在教师与学生一起观察、探索不满整时、超过整时的过程中,不失时机地培养了学生的估算意识与估算能力。

三、游戏深化,巩固新知

1、师:刚刚小朋友们学得很认真,老师奖励大家,给大家讲一个小松鼠和他的小伙伴小猪的故事。

多媒体出示故事:一天早晨,小松鼠睁开眼睛一看“呀!天亮了,该起床了,快让我打个电话给小猪吧。”“喂,小猪吗?快起床了”小猪揉揉眼睛问:“几点啦?”小松鼠看看钟(出示6时),小松鼠说:6时。小猪说:“再睡一会吧。”

小猪好不容易起床了,刚吃了几口早饭,就听见小松鼠背着书包在门口喊:“小猪,我们一起上学吧?”小猪一看墙上的钟(出示大约7时),小猪说:“再等一会吧,我还没有吃完呢。”

中午,小猪在外面玩得满头大汗,小松鼠看见了说:“小猪这都几点了,你还不回家休息啊?”小猪看看时间,(出示大约1时)小猪说:“再让我玩一会儿,时间还早呢。”上课铃响了,小猪还没有到学校呢。到了晚上,小松鼠已经进入了梦乡,可小猪呢,白天只顾着玩,作业还没有完成呢!看!这都几点啦?(出示大约9时)

师:小朋友们,你愿意跟故事里的哪个小动物交朋友呢?为什么呢?(适时进行思想教育)小朋友们按时学习和休息,做个珍惜时间的好孩子。

2、小松鼠它很好奇我们少先队员的一天是怎么度过的,你们愿意讲给它听吗?(先出示第一幅图),谁能告诉大家图上是几时,小朋友在干什么?依次出示另四幅图,让小朋友说出几时在干什么。

多媒体出示10时的两幅图,你发现了一个什么奇怪的现象吗?生:都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉?这是怎么回事?

小结:一天里有24小时,时针每天要转两圈,所以才会有两个10时,一个在上午,是上午10时,一个在晚上,是晚上10时。想想一天之中有几个4时?几个12时?几个9时?

3、晚上的9时你在干什么呢?你能告诉大家你每天早晨是几时起床?晚上是几时睡觉的?(指名说)。

4、我们小朋友学得很认真,可是我们的小松鼠遇到了点麻烦,原来它把给小朋友做礼物的小闹钟给弄坏了,小朋友愿不愿意帮帮它?请小朋友看第一个钟面,钟面上原来是几时啊?4时分针应该指在哪儿?时针呢?看看少了什么针了?我应该选一个时针给它修一修。这里还有两个钟面,看看他们原来是几时,什么针少了?(让学生到前面先找零件,再补针)我们也来帮帮忙,(把书翻到85页,第5题)提醒学生注意:画时针应该比分针短一些,分针要画得比时针长。做完让学生对照黑板汇报结果,并说出理由。(出示1时钟面)看看这个钟面原来是几时?它少几跟针啊?谁来修一修?(指名上前)

      

4       6            8            1

5、小朋友们看,我们的黑板已经成了一个钟的海洋了,都可以开一个钟表店了,听说我们要开店,又有两个新朋友跑过来了,(出示电子钟)你们见过这样的时间吗?你知道上面是几时吗?(5时、6时)你是怎么看出来的?小结:这些叫做电子钟,他们的时间是直接用数字来表示的,在两个小圆点前面的数字是几,就表示几时。所以他们也是我们钟表店的成员之一。我们也以热烈的掌声欢迎它们的加入。(出示钟表店)看看,我的钟表店开得还不错吧。

四、全课总结

    这节课我们大家和小松鼠一起跟钟表交上了朋友,小朋友们回忆一下,这节课我们都跟这个朋友学会了哪些知识呢?小松鼠看我们大家学得这么认真,又给我们每人送上了一份礼物,(多媒体出示礼物卡片)请小朋友拿出课桌里面的那张卡片纸,题目就叫快乐的一天,你能看着上面的小图把你一天的时间填一填吗?

刚刚得到小松鼠奖品的小朋友把你的奖品举起来给大家看看,这些奖品的钟面上不光有我们今天学的几时和大约几时,还有许多的秘密,这些都是我们以后要学的东西.小朋友们一定会学到更多的知识的。

数学知识来源于生活,又服务于生活,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,体会学习数学的重要性,这是《标准》中的基本要求。教师比较重视这一点,让学生根据自身的特点编制作息时间表,一方面让学生了解数学在现实生活中的作用,另一方面也渗透了爱惜时间的思想教育。

 

本节课教师既注重了数学知识与技能的理解与掌握,更注重了学生情感的体验。教师重视与学生的交流,在鼓励、等待、欣赏中用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望,关注学生之间的合作与交流,用积极的语言评价学生学习的过程等等。当然,这节课也有一些值得研究和思考的问题,如怎样让学生在充分体验和经历之后形成估计的策略,如何进行有效交流等。



相关文章
【2012-11-29】
【2012-02-14】
【2012-02-14】
【2013-12-19】
【2012-09-29】
相关评论
姓名:*
  联系QQ:
  邮箱:
  个人主页:
请输入您的评论:
请输入验证码:* → 看不清?点击换一个


共有0人对本文发表评论 查看所有评论
 
页面执行时间: 54,722,290.000 毫秒   联系邮箱:xhjfxx0523@163.com   电话:0523-83321339
Copyright 2019, 版权所有  兴化市景范学校 (www.xhjfxx.com).

[管理]